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校长抓好教学管理的三要素

2019-07-08 15:16:17

教学质量是培训学校的核心,课堂是提高教学质量的主要场地然而,校长作为学校发展的责任人如何做好教育教学管理呢?作为校长应从以下几方面好教学管理:


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正确引领教学的方向

作为学校的领导者,校长需要对教学工作做一个准确定位,依据课程标准预设教学质量愿景,领导教师以研究者的工作姿态,认真完成教学任务,全面提高教学质量。

 

1 坚持洗礼教师大脑,使他们明确自己肩负的责任,引导教师贯彻教育方针,落实课程方案要求,完成教育教学任务。并采取有效措施,对教师的教学行为进行管理、调控,实施有效的评价,使其明确课程承载的育人功能和具体目标,自我规范教学行为,创出教学特色,完成教学任务。

 

2建立教学质量愿景,引领教师朝着这个目标主动地逐步接近。校长要把学校的办学思想落实在教学管理工作之中,引导师生确立并形成科学的教育观、教学观、价值观的教学质量愿景,进一步发挥学校教学指挥系统的作用,引领和促使广大教师朝着这个目标接近。很多学校都在使用优学堂教学招生app,把教学、招生、运营融为一体。

 

把握教学管理的指挥权

校长是学校的管理者,在教学管理工作中,需重抓好科学管理与人文管理的“缰绳”,做好指挥、评价和改革工作。作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法,要深入教学管理工作中,把握指挥权,促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化,向教学管理要质量,要效益。

 

1建立、健全教学管理的规章制度。作为校长虽不一定亲自编制相关教学管理的规章制度,但必须亲自审定,保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中,并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容,构成一个相容的制度体系,以免发生制度执行过程中的“撞车”现象。

 

2完善和落实教师教学评估体系。进一步落实教学管理的规章制度,细化和量化教学各项工作的要求,校长要与教务人员一起建立并不断完善教师教学的评估体系,制定教学评估方案。这样使教师明确了教学管理的全部和重点,又能使教师明确各个管理的环节、过程的评价要求。教学评估方案要“板块”化,能够“自由”拆卸和组合,以便评估不同时期、不同指标的教师的教学工作,及时总结和提升,完善学校的教师教学评估体系并形成学校特色和管理风格。

 

坚持走入课堂 

要引领教学的方向,把握教学管理的指挥权,必须深入基层,最重要的是必须走入教师课堂教学的前沿,去认真地听课和分析课。

 

作为校长没有任何理由不进入课堂去听课。苏霍姆林斯基曾说过:“对一个有经验的校长来说,他的注意和关心的中心就是课。……由于学校领导人对课进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进,就能提高学校整个教育过程的水平。……只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时,才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。

 

走入课堂,深入师生,只有这样才能发现教师教学中存在的普遍性问题及真实性问题,并分析出问题出现的原因,为提出解决问题的思路和方法提供话语权。

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